Organización del conocimiento, género y colonialidad en la versión en español de la vigesimosegunda edición de la Clasificación Decimal Dewey (CDD22): un estudio crítico interseccional.

Este estudio analiza críticamente la versión en español de la vigesimosegunda edición de la Clasificación Decimal Dewey (CDD22), desde una perspectiva feminista e interseccional en el campo de la organización del conocimiento. A partir de un enfoque cualitativo documental- interpretativo, se examina la arquitectura conceptual del sistema bajo el supuesto de que los dispositivos clasificatorios no son neutrales, sino estructuras normativas históricamente situadas. El análisis identifica cuatro patrones estructurales en la representación de categorías vinculadas al género y a las disidencias sexo-genéricas: invisibilización conceptual, patologización, fragmentación temática y subordinación jerárquica. Estos patrones evidencian dinámicas de injusticia epistémica que restringen la inteligibilidad y autonomía clasificatoria de determinadas experiencias sociales, especialmente en ámbitos como salud, violencia y ciencias sociales. Desde una perspectiva interseccional situada, el estudio inscribe estos hallazgos en el marco de las epistemologías feministas latinoamericanas, subrayando la necesidad de revisar críticamente los sistemas de organización del conocimiento para avanzar hacia formas más inclusivas y socialmente responsables de representación documental.